Pembelajaran bahasa inggris berbasis pada interactive contents di Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Keywords:
learning, English, Interactive Content, Islamic Junior of High SchoolAbstract
Pembelajaran bahasa Inggris telah mengalami perkembangan yang begitu signifikan dimana telah banyak temuan-temuan berupa; prinsip, konsep, pendekatan, metode pembelajaran. Desain materi pembelajaran merupakan faktor penting dalam pembelajaran bahasa Inggris. Kegiatan PkM ini bertujuan untuk meningkatkan efektifitas pembelajaran bahasa Inggris bagi siswa-siswi Madrasah Tsanawiyah kelas vii untuk menggunakan bahasa secara fungsiolek. Bimbingan Belajar digunakan sebagai metode program pembelajaran dalam PkM ini dengan pendekatan penggunaan model kurikulum atau materi yang berbasis pada konten-konten yang interaktif. Selanjunya langkah-langkah sebagai solusi yang dilakukan dalam PBM adalah melakukan PBM dengan mengikuti tiga tahapan secara bertauran; tahapan awal, tahapan inti, dan tahapan penutupan. PkM ini dilakukan pada siswa kelas satu MTs NW Tangar Lingsar dengan jumlah 40 siswa. Evaluasi terhadap kegaiatan pembelajaran bahasa Inggris menunjukkan bahwa kegiatan yang telah dilakukan signifikan 3.7 dengan persentase 74%, yang diperoleh melalui angket yang diberikan tentang tiga tahapan PBM.
References
Arjulayana, A., & Tangerang, U. M. (2021). Non-English learners ’ needs in learning English as a foreign language Judul : Non-English Learners ’ Needs in Learning English as a Foreign language Identitas karya tulis : The Asian EFL Journal Volume 20 nomer 4 tahun 2018 . URL https://www.asian-efl-journal.com/wp-content/uploads/AEFLJ-Volume-20-Issue-4-. August.
Arum Sutrisni Putri. (2020). Letak dan Luas Indonesia. Www.Kompas.Com.
Madya, S. (2015). Searching for an Appropriate Efl Curriculum Design for the Indonesian Pluralistic Society. TEFLIN Journal - A Publication on the Teaching and Learning of English, 18(2), 196. https://doi.org/10.15639/teflinjournal.v18i2/196-221
Poedjiastutie, D., Akhyar, F., Hidayati, D., & Nurul Gasmi, F. (2018). Does Curriculum Help Students to Develop Their English Competence? A Case in Indonesia. Arab World English Journal, 9(2), 175–185. https://doi.org/10.24093/awej/vol9no2.12
Sabrina, A. (2020). The Implementation of Communicative Language Teaching in English Practice. NOTION: Journal of Linguistics, Literature, and Culture, 2(1), 17. https://doi.org/10.12928/notion.v2i1.1750
Santoso, I. (2014). Pembelajaran Bahasa Asing Di Indonesia: Antara Globalisasi Dan Hegemoni. Jurnal Pendidikan Bahasa Dan Sastra, 14(1), 1. https://doi.org/10.17509/bs_jpbsp.v14i1.696
Shawer, S., Gilmore, D., & Banks-Joseph, S. (2009). Learner-Driven EFL Curriculum Development at the Classroom Level. International Journal of Teaching and Learning in Higher Education, 20(2), 125–143.
Subudiartha, I. N. (2020). Inserting the Sasaknese Local Wisdoms in English Curriculum Development for Vocational High. 9(November), 352–369.
Sulistiyo, U. (2016). Learning English As a Foreign Language in an Indonesian University: a Study of Non-English Department Students’ Preferred Activities Inside and Outside the Classroom. IJET (Indonesian Journal of English Teaching), 5(1), 1–26. https://doi.org/10.15642/ijet2.2016.5.1.1-26
Toro, V., Camacho-Minuche, G., Pinza-Tapia, E., & Paredes, F. (2018). The Use of the Communicative Language Teaching Approach to Improve Students’ Oral Skills. English Language Teaching, 12(1), 110. https://doi.org/10.5539/elt.v12n1p110.
Xie, Q., & Chen, J. (2019). The English Communication and Learning Needs of Master of Business Administration Students and Curriculum Development at a Chinese University. SAGE Open, 9(1). https://doi.org/10.1177/2158244019835951
